Læringsproblemer eller atferdsproblemer?

Mange barn blir oppmerksomme på lærevanskene sine allerede i andre eller tredje klasse, når læringsinnhold (spesielt lesing) blir vanskeligere. Lærernes forventninger er svært brede og forventningene til barns evner og læringsnivå varierer, noe som gjør det vanskelig å identifisere læringsproblemer hos små barn. Men det viser at viss atferd hos babyer er knyttet til læringsproblemer senere i livet. Barn med denne atferden kan ha tidlige lærevansker:

Kitchen Design Trends

• Føler seg klosset og støter på ting eller mennesker.
• Teknologi er annerledes. Jeg er flink til å chatte, men jeg vet ikke hvordan jeg bruker glidelåser og knapper.
• Han så, men kunne ikke se. Han så på, men reagerte ikke og observerte.
• Han så ut til å lytte, men ikke forstå hva de sa.
• Oppmerksomhet kan forkortes.
• Han forsto det, men det var vanskelig for ham å sette ord på det.
• Han ser mye yngre ut enn hans faktiske alder.
• Mer eller mindre reagerer på noe. Følelser samsvarer ikke alltid med virkeligheten.
• Rendetlennek és kaotikusnak tűnik. A dolgok előkészítése és végrehajtása több időt vesz igénybe.

Uerkjente og ubehandlede lærevansker gjør ofte at små barn føler seg håpløse og frustrerte. Lærere kan oppleve at barnet deres nekter å jukse, krangle eller hoppe over skolen – de tingene de frykter mest.

Det er viktig å utelukke muligheten for at årsaken til barnets dårlige oppførsel er en lærevansker. Dessverre er det også viktig å forstå at noen små barn har skjulte følelsesmessige problemer som kan forstyrre læringen deres. Hvis førskolebarnet ditt bruker mesteparten av tiden sin på å tenke på ting eller høre ord som ikke er der, har barnet ditt en lærevansker eller intellektuell funksjonshemming.

Enorme modne bryster som lekker

Å avgjøre om problemet er et lærings- eller atferdsproblem krever en tverrfaglig vurdering av lærere, psykologer, barneleger og andre som er involvert i barnet.